學習收獲甚少，你可能陷入了“假性勤奮”狀態(tài)！

有一類同學的狀態(tài)是做功課復習到深夜，筋疲力盡的倒在床上，感覺身體被掏空。作業(yè)做完了，錯題整理了，預習也看完了，多么充實的一天啊......內心一陣感動。你是否也有過這樣的狀態(tài)呢？

進入九年級之后，同學們的生活也經歷了翻天覆地的變化。老師逼得緊了，作業(yè)多了，無論是課上還是課下，似乎每天都有上不完的課，做不完的作業(yè)。這樣的環(huán)境下暴露出同學們學習的一個大問題：每天都在忙忙碌碌的上課、做作業(yè)，又有多少時間是真正用來思考的呢？只學習，不吸收，同學們容易陷入一種假性勤奮的狀態(tài)，看似忙忙碌碌，實則收獲很少。

什么是假性勤奮？咱們來一起看下這幾個問題：

效果：這項任務完成后有沒有讓你對這個知識點、錯點徹底的了解和領悟，而不是任何模棱兩可的概念；

對比：和你同學、和你之前相比，多做了這一項任務，你的學習成績或者學習效率有沒有提高；

成長：長期的堅持對自己的做題技巧、領悟能力等有沒有提高。

那么，同學們，究竟什么原因讓我們陷入了假性勤奮的狀態(tài)？總結下有這么幾點：

1、機械完成任務

有些同學可能就會因為平時的作業(yè)太多，機械地在完成任務，自己的唯一一個目的就是做完所有作業(yè)。老師、家長看到你們每天都很辛苦，也完成了作業(yè)，但往往忽略了知識沒有得到吸收。

（1）場景舉例：

學校老師要求學生整理改錯本，X同學嚴格按照之前老師教的方法，忙了一個晚上終于把改錯本整理完成，用了不同顏色的筆，整理整齊又漂亮，而且有條理，老師和家長看了非常的欣慰，孩子也覺得自己努力的無以復加。

（2）存在問題：

這種情況往往陷入機械的完成任務的狀態(tài)，改錯本對學生來說是個任務，而不是自己查缺補漏最好的方式。所以雖然同學可能整理的非常的漂亮，但只要看下他的解析是否合適或者再拿另外一道同類型的題目去考察他，就能知道他對這個知識點是真的理解，還是只是在抄題目，搬解析。

（3）改進思路

對于學習和完成作業(yè)，同學們自己對知識的領悟和體會能力是最重要的，所以一個孩子對今天任務收獲的心得顯得尤為重要。杜絕忙忙碌碌一天，最后卻不知道自己今天都干了什么，學到的知識重點有那些。因此總結歸納非常關鍵，正是這一步把學習內容真正變?yōu)樽约旱闹R。

2、自己放棄思考

完成作業(yè)本身是一件需要思考的事情，但往往部分學生容易陷入懶惰的境況。不愿意想太多，一可能是作業(yè)多，思考太多，浪費的時間就多，完不成作業(yè)。二是懶得動腦，這個不能怪你們：是人都喜歡舒服的狀態(tài)。玩是舒服的，做作業(yè)是累的；什么都不想是舒服的，動腦子是累的。

（1）場景舉例

學生上課聽課效果很好，聽課筆記也做的非常好，但對應的題目卻做的比較差。

（2）存在問題

這個時候學生往往處于作業(yè)比較多的情況，自己意識里會給自己一個負擔——還有好多作業(yè)要做，做的越多越快越好。所以做題過程中會保留自己聽課的時候第一的印象，但往往有些回憶是帶有自己的主觀臆斷的，往往就會把老師額外補充的所遺漏。甚至到后來改錯的時候，會出現答案和解析完全按照老師寫的給的照搬，沒有經過自己加工。

（3） 改進思路

對題目的思考能力是很重要的一個學習能力，所以建議同學們在做題的時候都能寫下自己的一些想法和分析，可以很簡單，但就能看出來這道題是不是真正自己理解做出來，還是“三短一長選最長”做出來。包括錯誤題目的分析，分析錯因更加重要，最后寫完之后可以讓同學或者老師看下，因為很容易蒙在自己的鼓里。

3、毫無deadline

對于作業(yè)的完成沒有給自己設置完成的時間，所以很容易在做作業(yè)當中陷入游離狀態(tài)，效率低。

（1）場景舉例

某個學生做了一晚上的作業(yè)，老師或者家長很是為孩子感到辛苦，但卻發(fā)現孩子并沒有完成多少作業(yè)。

（2）存在問題

這種情況的學生往往對作業(yè)完成沒有時間概念或者時間管理分配不當。

（3） 改進思路

將大目標轉換為一個個小目標，拆分至具體的時間節(jié)點。這樣才會有真實的緊迫感，逼著自己去跟進自己的計劃進度，一定要給自己合適的預估時間哦。

總結

1、拒絕窮忙，首先做最重要的事情。

2、多思考，多和老師和同學交流，避免自己的思維方式和知識理解跑偏。

3、將大目標拆分為小目標，為每一個小目標設置deadline。

很多時候部分同學會覺得沮喪，明明都那么努力卻毫無起色，我是不是太笨？孩子，這世界上聰明的人不多，笨的人也不多，不聰明不要緊，但不要陷入思維的懶惰，更不要用行動上的勤奮去彌補思維上的懶惰。是時候醒醒了，反思一下，自己是不是陷入了一種假性勤奮的狀態(tài)中？如果是的話，讓我們來發(fā)現學習中的問題，高效利用每一個學習的時間，做一個高效學習的人。