合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要是這種內(nèi)在的力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！泵總€(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，但他們都渴望進(jìn)步，這是他們的共性。因此教師及家長(zhǎng)在教育中要把握好這種共性，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，自制力較差。如果只是單純的教師講學(xué)生聽(tīng)，孩子們就會(huì)注意分散，久而久之學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，課堂表現(xiàn)也會(huì)變差。如何幫助學(xué)生規(guī)范他們的課堂表現(xiàn)，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？這也是我們?cè)诮虒W(xué)中一直在探索的問(wèn)題。作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)于英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有一些常用的方法。如：豐富的肢體語(yǔ)言，合理的情境創(chuàng)設(shè)，以及形式多樣的游戲等。通過(guò)情景，游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越多，如果過(guò)多的游戲教學(xué)，會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，所以豐富競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也許是個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法。

第一，要合理設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的設(shè)置最重要的還是服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)合理設(shè)置并貼近于教學(xué)內(nèi)容。如在講授水果時(shí)，可以將學(xué)生分組，以水果名稱為組名。進(jìn)行小組之間競(jìng)爭(zhēng)，或生生競(jìng)爭(zhēng)。哪組學(xué)生表現(xiàn)好就可以給其組增添水果卡，為組獲得榮譽(yù)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，每個(gè)組都擁有一個(gè)空農(nóng)場(chǎng)，看一節(jié)課下來(lái)，哪個(gè)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物最多等等。

第二，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的靈活運(yùn)用。設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，那如何將它貫穿于整節(jié)課，而不只是在剛上課時(shí)的一個(gè)口號(hào)呢？這其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。并不是只有學(xué)生回答問(wèn)題正確了再加分，而是讓孩子們意識(shí)到隨時(shí)都有加分的可能性。如坐姿端正，舉手姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，最快翻開(kāi)書(shū)，或是雖然問(wèn)題回答錯(cuò)了，但積極發(fā)言，聲音洪亮，也可以成為加分的條件。重要的是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三，鼓勵(lì)要及時(shí)。及時(shí)的鼓勵(lì)才能讓孩子感受到老師對(duì)他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的關(guān)注，也能提醒別的學(xué)生規(guī)范自己的行為與課堂表現(xiàn)。

起初，我們進(jìn)行英語(yǔ)單詞背寫(xiě)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生平常認(rèn)讀的挺好，但一寫(xiě)就出現(xiàn)錯(cuò)誤了。比如說(shuō)占錯(cuò)格，句子開(kāi)頭首字母大寫(xiě)，個(gè)別字母書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等。這些雖然教師在教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但有些學(xué)生就是沒(méi)有在意這些細(xì)節(jié)。之后我們采用競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)方法效果很好。如將易錯(cuò)點(diǎn)講完后，讓出錯(cuò)的學(xué)生PK，重新進(jìn)行檢測(cè)，看哪些學(xué)生能過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)的學(xué)生將會(huì)得到老師同學(xué)的鼓勵(lì)，為他們組加分。分?jǐn)?shù)決定小組的總體排名，需要每個(gè)組員的共同努力。表現(xiàn)特別突出的學(xué)生，還可以讓他去幫助別人，當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，怎樣教，如何高效的教，是我們每位教師需要不斷思考的問(wèn)題。赫爾巴特說(shuō)過(guò)“興趣是人的意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力?！遍_(kāi)展合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)吧。