小學低段:孩子數(shù)學不好怎么辦?
很多家長抱怨說自己的孩子各科都很好,但就是數(shù)學成績怎么都上不去,給孩子報了各種數(shù)學補習班,好像效果也并不是特別好,不知道該怎么辦。
孩子們的數(shù)學為什么不好呢?原因大概有以下幾種:
一、統(tǒng)一步調(diào)的教學內(nèi)容違背個人成長規(guī)律
人類的大腦發(fā)育有一定的規(guī)律,但具體到每個個體身上卻有著天壤之別。人的理性思維主要由大腦頂葉和前額葉控制,一般在12-14歲開始發(fā)育,這是由基因決定的,無法人為改變的事實。但是我們的教學是根據(jù)平均水平來設計的,對于理性發(fā)育晚的學生來說,他們的成長規(guī)律并沒有得到充分的尊重,有的涉及到抽象思維的學習內(nèi)容無異于天書,此時的學習遠離了學生的“最近發(fā)展區(qū)”,強行進行灌輸無異于拔苗助長。
二、違背人性的教學方法打擊學生對數(shù)學的興趣
不知道什么時候開始,數(shù)學在大多數(shù)人的概念中就幾乎等于是做題,題海戰(zhàn)術成了最主流的教學方法。由于巨大的考試壓力,除了機械化的做題,很多學生甚至會在老師的建議下采取“背題型”的方法來學習。長此以往,孩子不僅對數(shù)學失去了好奇和探索欲,進而對于學習這件事的興趣也會大打折扣,這是對孩子人生最大的影響。在這個過程中,打擊的不止是學習成績不好的同學對數(shù)學的興趣,那部分對于數(shù)學有熱情有天賦的孩子很可能也因此窄化了自己對數(shù)學的理解,僅止于解題的學習,從而減少了在數(shù)學里提問,甚至追問數(shù)學本質(zhì)的機會。
三、學生因考試成績不佳而自我否定
為了通過層層考試的圍追堵截,這部分理性思維發(fā)育晚的同學會經(jīng)歷很長一段時間在學習上有心無力的時期。他們很努力的去試著理解也做了大量的練習,成績依然提高不了。這時候在同齡人的對比下,會有程度不一的自我否定:“我天生就學不好數(shù)學,再努力也沒用”,這種消極的心理暗示的影響往往被低估。因為孩子也知道,數(shù)學不好,意味著在自己18歲之前這段以高考為中心的學習生活中,自己不可能有突出的表現(xiàn),自我價值不被肯定時,一定會在行為上通過其他的方式來引起關注,這可能是惡性循環(huán)的開始。
作為家長和老師,我們要知道數(shù)學不止是做題,生活中處處有數(shù)學,有興趣的必要條件是要學科和孩子的生命發(fā)生連接,無論你的孩子喜歡寫作、體育、繪畫、音樂、閱讀、電影還是游戲,學好數(shù)學都能幫助他做的更好。尤其是在孩子們最著迷的游戲里,數(shù)字運算和邏輯推理在所有的游戲里都有體現(xiàn),利用周末和假期的時間,參與有趣的學習項目來取代補習班,比如參加機器人項目、游戲項目、低科技制作項目等,讓孩子學以致用,在做項目的過程里認識數(shù)學的重要性。
有說法認為,中國教育教的不是數(shù)學,而是算數(shù),所以應試體系培養(yǎng)出來的學生,往往精于做題,卻在創(chuàng)新領域鮮有突破性的貢獻。所以在你困擾于孩子的數(shù)學成績時,也要知道,在中國應試教育里,數(shù)學成績好也并不意味著數(shù)學好,家長應該為孩子的長遠發(fā)展考慮,更加重視孩子數(shù)學思維的養(yǎng)成和對數(shù)學的興趣的維持,更重要的是,多站在孩子的角度思考問題,不要因為數(shù)學不好,就破壞了我們和孩子之間本應良好保持的互動關系。
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