小學(xué)低段：開學(xué)后，老師這樣排座位

每年看春晚，我們都會發(fā)現(xiàn)在舞臺下的觀眾席上，既有圓桌又有一排排的方座椅，這么多嘉賓、演員和觀眾，還有奔來跑去的攝像師，要把觀眾席安排得井井有條，既能保證良好的直播效果，又不影響現(xiàn)場觀眾觀看節(jié)目，還真是有大學(xué)問。

說到這兒，不禁想到了我們老師，在很多老師看來，排座都是個頭疼的事兒，老師不但有自己的考慮，還要兼顧學(xué)生、家長的感受。課堂座位管理模式是老師家長們一直很頭疼的話題，到底哪個模式的座位排列最高效？下面給大家先來客觀分析下一些常見的座位管理模式，老師們在新學(xué)期伊始可以參考這些方法排座位。

1、 秧田型

秧田式座位排列方式是課堂教學(xué)最普遍的方式，把學(xué)生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心。這樣使教室整齊劃一，空間被充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識，有利于教師觀察學(xué)生的一切活動。但是這樣也容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高在上的心態(tài)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。

2、 分組模塊

這種模式與秧田式不同，改變了學(xué)生看著學(xué)生的后背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進行相互交流合作，但是這樣的方式使教師對學(xué)生的監(jiān)控很難到位，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差呦。

3、 餐桌式

學(xué)生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學(xué)生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。這種排法不但方便學(xué)生們在課堂上討論，最“實惠”的還是解決了老師開學(xué)排座位的煩惱，老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平。不過“餐桌式座位”也很容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會大打折扣。

4、 圓形式

圓形座位排列方式是全班同學(xué)圍坐成一個大圓形進行學(xué)習(xí)和討論，中間空出來的空間，則可以用來開展班會游戲等活動。全班同學(xué)聚集在一起，大家相互之間都可以看到，有利于言語和非言語交流的進行，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。但圓形排列方式下同學(xué)只能方便地與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠的同學(xué)則不方便交流，因此它縮小了同學(xué)間的交往面。

我們認為，課堂座位管理模式?jīng)]有優(yōu)劣之分，只有適合與否，合適的座位模式有可能使教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率事半功倍，反之則事倍功半。老師們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活調(diào)配課堂中的座位、學(xué)生、教師這三個因素，既要尊重學(xué)生意愿，講究民主方法，比如可以讓學(xué)生共同制定規(guī)則，促使學(xué)生當(dāng)班級管理的主人，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我教育，又要注意使座位的安排有利于全班學(xué)習(xí)，體現(xiàn)平等與公平。